Помогите сократить текст:Когда я учился в школе, мне казалось – вот вырасту, и всё будет иным. Я буду жить среди каких-то иных людей, в иной обстановке, и всё вообще будет иначе. Будет другое окружение, будет какой-то иной, «взрослый» мир, который, не будет иметь ничего общего с моим школьным миром. А в действительности оказалось иначе. Вместе со мной вступили в этот «взрослый» мир и мои товарищи по школе, а потом и по университету. Окружение менялось, но ведь оно менялось и в школе, а в сущности оставалось тем же. Репутация моя как товарища, человека, работника оставалась со мной, перешла в тот иной мир, о котором мне мечталось с детства, и если менялась, то вовсе не начиналась заново. Я помню, что и у моей матери самыми лучшими подругами до конца её долгой жизни оставались её школьные подруги, а когда они отходили «в иной мир», замены им не было. То же и у моего отца – его друзья были друзьями молодости. Во взрослом состоянии приобрести друзей оказывалось трудно. Именно в молодости формируется характер человека, формируется и круг его наилучших друзей – самых близких, самых нужных. В молодости формируется не только человек – формируется вся его жизнь, всё его окружение. Если он правильно выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче переносить горе и легче переносить радость. Радость ведь также надо «перенести», чтобы она была самой радостной, самой долгой и прочной, чтобы она не испортила человека и дала настоящее душевное богатство, сделала человека еще более щедрым. Радость, не разделенная с задушевными друзьями, – не радость. Храните молодость до глубокой старости. Храните молодость в своих старых, но приобретенных в молодости друзьях. Храните молодость в своих навыках, привычках, в своей молодой «открытости к людям», непосредственности. Храните ее во всем и не думайте, что взрослым вы станете «совсем, совсем иным» и будете жить в другом мире. И помните поговорку: «Береги честь смолоду». Уйти совсем от своей репутации, созданной в свои школьные годы, нельзя, а изменить ее можно, но очень трудно. Наша молодость – это и наша старость. Или исправьте орфограмму, пунктуацию и повторы Когда я учился в школе, мне казалось — вот вырасту, и всё будет иным. А в действительности оказалось иначе. Окружение менялось, но в этот взрослый мир вступили и мои друзья. Репутация моя оставалась со мной, перешла во взрослую жизнь. Я помню, что у моих родителей лучшими друзьями оставались товарищи молодости. Во взрослом состоянии приобрести друзей трудно. Именно в молодости формируется характер человека. В молодости формируется не только человек, но и вся его жизнь. Надо беречь честь смолоду, потому что репутацию изменить очень трудно. Храните молодость до глубокой старости. Храните её во всём и не думайте, что взрослым вы будете жить по-другому. Надо быть добрым и честным с другими с людьми. Наша молодость — это и наша старость. Дам 30 баллов, только сделайте пожалуйста..
2008 г Часть 1
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы,
так и всего текста в целом.
Объём изложения - не менее 90 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для прослушивания
Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет в какой-то совершенно иной обстановке, как бы в иной мире, и меня будут окружать совсем другие люди. От настоящего не останется ничего. А на самом деле оказалось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Не все, конечно, многих унесла смерть. Но всё же друзья молодости оказались самыми верными, всегдашними. Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья - старые.
Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. Навыки в труде - тоже. Привык к работе - работа вечно будет доставлять радость. А это очень важно для человеческого счастья: нет несчастнее человека ленивого, вечно избегающего труда, усилий. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь, дурные - усложнят её и затруднят.
И ещё. Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать, дурные не давать спать.
Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца
Микротема
Моя молодость осталась со мною. Настоящие, друзья - старые.
И радость, и горе легче пережить с подлинными друзьями.
Берегите богатства молодости: друзей, привычки и. навыки в труде!
Молодость всегда в памяти - хорошим и плохим. «Берегите честь смолоду».
Ответы на задания части 2. Текст Г. Смирнова
оправданную
краткое прилагательное
толкование слов
ведь, и, не
Экзаменационная работа по русскому языку (9 класс)
Часть 2
Внимательно прочитайте текст и выполните задания Л1 - А9, В1 - В14
(1) Сейчас, когда подумать стало труднее, чем оповестить о своих думах весь мир, в нашей жизни стали укореняться какие-то ошеломляющие нелепости, плоды «новорусской образованщины». (2) Особенно здесь не повезло почему-то Суворову. (3) Нет-нет да и услышишь из уст телеобозревателя: мол, как говорил Суворов: тяжело в учении - легко в бою!
(4) Но ведь Суворов - великий человек, он, я думаю, не мог сказать такой глупости! (5) Уж кто-кто, а он-то понимал: в бою, где убивают твоих соратников, где на тебя с оружием в руках идёт твой смертельный враг, не может быть легко! (6) Суворов же говорил нечто иное, а именно: тяжело в учении - легко в походе! (7) В походе, а не в бою! (8) Ибо нет ничего страшнее и тяжелее боя!
(9) Ещё более нелепо широко ныне распространившееся толкование суворовских слов, будто война не кончена, пока не похоронен последний солдат. (10) Поняв слово «похоронен» в буквальном смысле, добровольные могильщики, присвоив себе ничем не оправданную миссию завершителей Великой Отечественной войны, убеждают нас с телевизионных экранов: похоронены не все солдаты, война не окончена, героические подвиги русского воинства могут быть признаны лишь в тот момент, когда они, похоронщики, закопают в землю останки последнего русского солдата! (11) Да задумайтесь, что вы говорите! (12) Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них не осталось ни клочка плоти, они действительно пропали без вести. (13) Их невозможно похоронить! (14) И что же?
(15) Не считать законченной ни одну войну в истории? (16) Да не проще ли предположить: вы не поняли, что сказал Суворов! (17) Он сказал: война, боевые действия не окончены, пока не похоронен, то есть пока не убит, пока жив. пока держит в руках оружие и пока ведёт бой последний солдат! (18) Это ведь и есть воинский долг: драться до последнего бойца. (19) И пока этот последний солдат не убит, образно говоря, не похоронен, война не закончена!
(По Г. Смирнову)
К каждому заданию А1 - А9 даны 4 варианта ответа, из которых только
один правильный.
Ответы на задания А1 - А9 обведите кружком.
А 1. Какая мысль в этом тексте основная?
1) В наше время многие люди, получившие возможность публично выступать, не продумывают свои выступления.
2) Многие изречения великих людей со временем искажаются.
3) Изречения Суворова искажались и неверно понимались до последнего времени.
4) Неточное цитирование и поверхностное толкование высказываний известных людей - признак недостаточного образования.
А 2. Какую цель не ставил перед собой автор?
1) Донести до читателя своё понимание воинского долга.
2) Пробудить в читателе чувство преклонения перед Суворовым и павшими на поле боя.
3) Поразить читателя красотой слога.
4) Убедить читателя в том, что неточное цитирование - признак недостаточного образования.
А 3 . Как, по вашему мнению, надо понимать слова Суворова: «Война не закончена, пока не похоронен последний солдат»?
1) Нужно предать земле всех убитых на войне.
2) Воину можно закончить только тогда, когда все неприятельские солдаты уничтожены.
3) Армия не должна сдаваться врагам, пока жив хоть один солдат.
4) Войны не будет, когда не будет армий.
А 4. Почему словосочетание «новорусской образованщины» употреблено в кавычках?
2) словосочетание употреблено в ироническом значении
3) название
А 5. В каком значении употребляется слово ОБРАЗОВАНЩИНА?
1) просвещение
2) лжепросвещение, лжеобразованность
3) получение систематизированных знаний и навыков
4) совокупность знаний, полученных в результате обучения
А 6 . Определите, каким способом образовано слово ОШЕЛОМЛЯЮЩИЕ.
1) сложением
2) приставочным
3) суффиксальным
4) приставочно-суффиксальным
Ответы на задания В1 – В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми
В 1. Из предложений 1 - 3 выпишите слово (-а), правописание которого (-ых) определяется правилом «Дефисное написание частицы - то с местоимением».
В 2. Из предложения 10 выпишите слово с суффиксом - НН-.
В 3. Назовите часть речи , к которой принадлежит слово НЕЛЕПО (предложение 9).
В 4. Из предложений 6 - 8 выпишите подчинительный союз.
В 5. В каком слове количество букв и звуков совпадает ? Укажите цифру.
1) боевые 3) укореняться
2) экранов 4) здесь
В 6. Из приведённого ниже предложения 4 выпишите все цифры, при помощи которых пронумерованы запятые, выделяющие вводное предложение .
Но ведь Суворов - великий человек, (1) он,(2) я думаю, (3) не мог сказать такой глупости!
В 7. Из приведённого ниже предложения 10 выпишите цифры, при помощи которых пронумерованы запятые, выделяющие приложение.
Поняв слово «похоронен» в буквальном смысле, (1) добровольные могильщики, (2) присвоив себе ничем не оправданную миссию завершителей Великой Отечественной войны, (3) убеждают нас с телевизионных экранов: похоронены не все солдаты, (4) война не окончена, (5) героические подвиги русского воинства могут быть признаны лишь в тот момент, (6) когда они, (7) похоронщики, (8) закопают в землю останки последнего русского солдата!
В 8 . Из предложения 9 выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.
В 9 . Из предложений 18-19 выпишите частицы.
В 10. Укажите, сколько простых предложений входит в состав сложного предложения 19?
В 11. Среди предложений 4-10 найдите бессоюзное сложное предложение, одна часть которого выражает условие. Напишите номер этого предложения.
В 12. Среди предложений 9-14 найдите предложение с необособленным определением. Напишите номер предложения.
В 13. Среди предложений 1- 2 абзацев найдите сложное предложение, состоящее из четырёх частей, среди которых два односоставных предложения. Напишите номер предложения.
В 14. Среди предложений 9-12 найдите сложное предложение с разными видами связи. Напишите номер этого предложения.
С 2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Роль частиц в русском языке». Обдумывая теоретические положения для своей работы, прочитайте ещё реп текст Г. Смирнова и найдите необходимые примеры разных групп частиц, аргументирующие Ваши мысли.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений.
Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.
Сочинение пишите разборчиво, грамотно.
Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость - это время сближения.
Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: "Береги честь смолоду"? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.
Когда мне было лет десять...
Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу...
Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.
И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.
(По В.М. Пескову)
Неуверенность в себе - проблема древняя...
Неуверенность в себе - проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно - в середине XX века. Именно тогда стало понятно: всё усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей - вплоть до серьёзных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.
А проблемы психологические? Ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствует себя зависимый: чужие оценки кажутся ему гораздо более важными и значимыми, чем собственные; каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное, ему хочется одобрения ото всех, начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненные ситуации.
Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни учёные ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.
В данном тексте Дмитрий Сергеевич Лихачёв поднимает актуальную во все времена проблему влияния молодости на нашу жизнь. В своём рассказе публицист повествует нам о том, что именно молодость играет ключевую роль в социальном развитии человека. Именно в молодые годы мы получаем почву для дальнейшей "взрослой" жизни: "Хорошие навыки молодости облегчат жизнь, дурные - усложнят её и затруднят" - говорит нам Дмитрий Сергеевич.
Позиция автора однозначна и выражена довольно чётко. С предостережением он наставляет людей беречь молодость и ценить всё хорошее, что они приобрели в свои молодые годы. Так же с горечью публицист пишет о людях, которые избегают всякого труда и которые не хотят прилагать усилий для своего развития и хорошей жизни в будущем.
Действительно, молодость - это ключевой момент становления личности человека. Именно в этот период люди приобретают навыки, которые могут несомненно помочь во взрослой жизни. Так же, они находят настоящих друзей, которые будут рядом всю жизнь, и именно в молодости у людей особенно чётко формируется мировоззрение, которое будет сопутствовать им всю жизнь.
Свою позицию я готова обосновать аргументами из художественной литературы и из собственной жизни.
Например, Александр Сергеевич Пушкин в своём произведении "Капитанская дочка" представляет нам героя Петра Андреевича Гринёва. В начале романа Пётр предстаёт перед нами недорослью, что мечтает о "непыльной" службе в Петербурге. Но его отец даёт ему наставление: служить верно "кому присягнёшь" и помнить пословицу: "береги платье снову, а честь смолоду." и отправляет его на службу в армию в городе Оренбурге. Именно это послужило ключевым этапом развития личности в молодости Петра Андреевича Гринёва. Это не конец, продолжение ниже.
Полезный материал по теме
- Рассуждение о неуверенности в себе по тексту Крамера Когда я учился в школе, два предмета не давались мне совершенно – пение и рисование
В дальнейшем мы увидим, что он проявит верность своей присяге и не захочет признавать Пугачёва, чем заслужил у последнего уважение.
Второй аргумент я хочу взять из личного опыта. Так как сейчас я нахожусь именно на этом важном этапе. Все мои привычки и навыки, которые приобретаются со временем, повлияют на мою будущую жизнь. Поэтому я стараюсь делать из всего правильные выводы и приобретать только полезные и нужные мне в жизни навыки.
Прочитанный текст помог мне утвердиться в мнении, что именно сейчас - в молодости - нужно особенно заботиться о своём будущем и совершенствоваться только в лучшую сторону, так как именно правильные выводы и полезные навыки в труде облегчат "взрослую" жизнь и привнесут в неё радость и счастье.
Эффективная подготовка к ЕГЭ (все предметы) - начать подготовку
Обновлено: 2017-03-23
Внимание!
Спасибо за внимание.
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Ответы:
Похожие вопросы
- В стакан серной кислоты опущен гвоздь массой 5,6 граммов, который полностью растворился. Какой газ и сколько литров его выделится?
- подберите к данным словам однокоренные слова: гриб,нос,бег
- В усеченном конусе высота 63 дм, образующая 65 дм, площадь боковой поверхности 26 П м2 . Определить радиусы оснований.
- ИСПРАВЬТЕ ОШИБКИ!!! Problem of contamination of water(seas, rivers, lakes etc.) - one of most actual. Man irretrievably changes the natural mode of water objects the activity by wastes and upcasts. There is much water on Earth, fresh water - all 3%, other 97% is water of seas and oceans. Three fourths of fresh water the living organisms are not accessible to, because it is water of glaciers. Glacial water is a supply of fresh water.Almost all mass of water is concentrated in oceans. Evaporating from the surface of oceans water gives moisture all ecosystems of dry spell. Dry land returns water to the ocean. On an exchange moisture between dry land and ocean is expend plenty of energy: on it 1/3 energies that acts sun on Earth are spent.Before development of human civilization a cycle of water on a planet was equilibrium. An ocean from the rivers got such amount of water, expended that at her evaporation. At an unchanging climate the rivers did not grow shallow, a water level did not have gone down in lakes. With development of human civilization this cycle was violated. Contamination of oceans
- к какому типу,роду,классу,отряду,семейству,виду,относиться лиса? СРОЧНО)!
- просклоняйте слова: ночь,небо, энергия
- 125.Не пишется раздельно: а) (не) разрывно связано; б) (не) сложно решить; в) ничем (не) оправданный поступок; г) (не) охотно смотрел. 126. Какие слова не являются однокоренными? а) зарево, зорька; б) касаться, коснуться; в) горный, гореть; г) мировой, примирение. 127. Какое сложное прилагательное пишется через дефис? а) (ярко)синий; б) (бело)крылый; в) (вечно)зелёный; г) (сельско)хозяйственный. 128. Какое прилагательное соответствует характеристике: относительное, в единственном числе, мужском роде, творительном падеже? а) Великолепным (спектаклем); б) подземным (ходом); в) медвежьей (шкуре); г) зелёным (деревьям). 129. Какой характеристике соответствует причастие подсказанный? а) Страдательное, прошедшего времени, совершенного вида; б) действительное, прошедшего времени, совершенного вида; в) страдательное, настоящего времени, совершенного вида; г) страдательное, прошедшего времени, несовершенного вида. 130. В каком варианте употреблено наречие? а) В связи с поломкой; б) ввиду холодов; в) несмотря на дождь; г) сначала сделай. 131. В каком из вариантов допущена ошибка? а) Закрашенное пятно; б) раненный солдат; в) кованое железо; г) вязанный бабушкой. 132. Сколько местоимений употреблено в следующем предложении? В своём доме он вдруг ощутил на себе чей-то чужой взгляд, словно кто-то или что-то вдруг проникло в его отсутствие в помещение и теперь наблюдало за ним. а) 6; б) 8; в) 7; г) 9; 133. Укажите раздельное написание слова: а) Здесь то (же) преобладал запах дерева. б) Дочка то (же) к письмецу приложила строчку. в) Арина Петровна не принимала его, к отцу его то (же) не допускали. г) К несчастью, то (же) бывает и людей. 134. Однородные члены отсутствуют в предложении: а) Вокруг всё снег, снег, снег. б) Утки зябли в зарослях и жалобно крякали всю ночь. в) На море валы шумят, а не вьюга. г) У самцов попугайчиков нарост у основания клюва бывает голубого и синего цвета. 135. Вводное слово НАКОНЕЦ выражает: а) порядок мыслей; б) источник сообщений; в) степень уверенности; г) способ оформления мыслей. 136. Укажите предложение, в котором обособленные члены отсутствуют (знаки препинания на расставлены): а) Не может волк ни охнуть ни вздохнуть. б) Мягкие шаги людей обутых не в сапоги приближались. в) Вся деревушка тихая и задумчивая имела приятный вид. г) Нас окружал со всех сторон вековой бор равный по величине доброму княжеству. 137. Не является уточняющим членом и не требует обособления (знаки препинания не расставлены): а) бегемот или гиппопотам; б) синтаксис или наука о словосочетании и предложении; в) метро или метрополитен; г)пинг-понг или волейбол. 138. Пунктуационная ошибка допущена в предложении: а) Наша память – это суровая, неподкупная организация. б) Долг наш – защищать крепость до последнего нашего издыхания. в) У тебя брошка – вроде как пчелка. г) Бой – лучшая академия. 139. Какой союз связывает части сложного предложения: Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от мороза, как в декабре. а) подчинительный; б) соединительный; в) разделительный; г) противительный. 140. Какое значение имеет придаточное в составе следующего сложноподчинённого предложения: «Тёмно-синяя поверхность моря сбросила с себя сумрак ночи и ждёт первого луча, чтобы заиграть весёлым блеском»? а) следствия; б) цели; в) степени; г) причины. 142. В каком ряду все слова с непроверяемой безударной гласной в корне? а) Балкон, канонада, витрина; б) зарница, привилегия, изложение; в) пловец, очарование, лесник; г) престиж, президент, привидение. 145. Какое слово соответствует схеме: приставка-корень-суффикс-суффикс-окончание? а) Подклеенный; б) оловянный; в) прибрежный; г) записанный. 148. В каком словосочетании допущена ошибка? а) Трое студентов; б) двое ворот; в) нас четверо; г) двое медведей. 149. Какое причастие соответствует характеристике: возвратное, действительное, совершенного вида, прошедшего времени, полное, в единственном числе, женском роде, дательном падеже? а) хранимому секрету; б) случившейся истории; в) улыбнувшемуся человеку; г) играющей девочке. 150. Какое слово является неизменяемой частью речи? а) Глубок; б) Амстердам; в) прыгнув; г) достал.
- 1. Образуйте формы (простые и составные) сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных. Хороший, новый, большой, здоровый, сильный, крупный, плохой, лёгкий. 2. Определите род имён существительных. Колибри, мозоль, кольраби, кофе, статус-кво, иваси, тюль, кенгуру. 3. Составьте словосочетания числительных «оба» и «обе» со следующими словами в дательном падеже: сестра, ведро, шарф, дерево, газета, дорога, здание. 4. Просклоняйте числительные: 5746, 1737, 100, 200, полтора, 2012-й.